Page 27 - Diyarbakır Barosu Temel Bir İnsan Hakkı Olarak Dİl Hakları Ve Kürt Meselesi Temel Uluslararası Belgeler
P. 27

Temet Bir insan  Hakklotafak
                                                   Dit Haktan  ve Kürt Mesetesi
                                                                    konferansl

                rarası hukuk  düzenlemelerinde  buna ilişkin  net avnm]ar  kendini
                gösteımeye  başladl  Ömeğin dil bakımından  bir aynrncüğıı  nasıl
                kendini gösterece$  solununun,  özellikle AvruPa  mek;İİnda  ve
                onunla  bağlantıJr  olaıak  Billeşmiş  Milletlerce  hazıılanan  ulusla-
                rarası hukuk  metirılerinde,  şu  kalüplar  içinde  ifade edildiğini  gör-
                mek münıkiindiir:  'Faıklı  muamele',  dil bakrundan  faİkh  mua-
                meleye  maruz bırakma'veya  dil bakımndan  d§lama'(eı.l  ds).
                Dışta blrakmali,  drşlamak, sfİİ]ama   8etirm€k,   dil hakk]rım  kulla-
                nllmasü  baklmtndan,  büİ aİn hepsi  ay mcı biİ muameleye  ilişkin
                farklı politiia  ve uygulama  biçimleri  olarak tanlmlarüryoı.  Diğer
                bir devişle,  politikala]a  veya  o  PolitikaIarın  yansıhldrğı  yasal  dü-
                zenlemeleIdeki  teİcihlerde  bu esaslara  vaPllacak  referaİısıarla  bir
                hak koruma  diizeni kurulması  önemlidir.  Dolayıstyla,  aYnmo  bir
                muamelenin  bu bağlamda  bir değerlendirmeyle  açığa  çkaı  ma-
                sının  yaPltaşlanru  gÖrmek  gerekiyrrr.

                    Bunun sonucünda,  ömcğin eğitimle  ilgili bir valada,  ya bu
                hakkın  muhatabr  olan kişilerin  biİ eşit muameleye  salrip  olma ola-
                naklarının  ortadan kaldırrlması  ve kiilliyen. tamamen  tahİibi  gibi
                bir sonucun ortaya  çıkması,  dolayısıyla  bu hakkm  tanrnrnasryla
                bağdaşmayacak  biçimde  boşa  çıkarhlmast  veya  daİalt{masna  va-
                ran bir ayrımcr muamele  kendini  gösterebiliİ,  Bu açıdan bakıldığı
                zaman, verdiğm ömek  yani dil bakımından  ayrımcılrk  yasatsnın
                kendini  8österebilmesi   sorunü,  doğrudan  eğitim  alarunda UNL9
                Co'nun  eğitimde  ayrımcllık  vasağına  ilişkin  sözleşmesinde  açıkça
                ortaya konu]muşfuI-6  f]NEsco'nun  hazırladığ  bu İizleşme'ye
                Türkiye  taral değildir.  Bunun da alhnı  çizmek  gerekir. Dolayısıy-
                la biI başka  Politika  açrsından  bakmak geİekiİse,  Tiirkiye'nin  bu
                Sözleşme'ye  taraf  olma  durumu  ya da hukuken  bu mesafeli  tutu-
                mu da, ayrrca dikkate  alıİımalıdf.  Bir not olarak  düşüyoIum.

                    Buna  Paralel  diizenlemelei  çok  faIklı  uluslaraıasr  zernirı]er-
                de bulmak  miimtijndiiı  ve fakat  bu hukuki  standartlaıa  hakim
                Lnrallenn  dzırılıl  hulutuyla  bagı da diklate ahmalıdır.  Öme-
                ğin  Birleşmiş  Milletler biirıyesinde  hazırlaııan,  Uiusal  veya Etnik,
                Dini  Ve Dil Bakmmdan Azf  ıklara  MensuP  Kişilerin  Haklanna
                6 Ure  conYotid  a8ai[r1  Dirı]lrrmbon  in fd!.ation,  http  //$an,ffi.!rredF
                .aıion/Pd{/DKRl  E.PDF  (ğ4m:  82-T13)  8u siJzl.şnre,  14 AEü lqo  brihinde  I6bU]
                L,.]iIfriş  Yc 2 Mnl§  1%2  tdihinde   ).ürünü§j  $miştil   Bu 9jr§m.hin  ötrm' a§ka, 9
                rahat4  (.İı6sn  ü,h!) azmİİlala  mmsuP  kişiıenn  haualfu  yğ vğm v. brıı  .İl haİlan
                Lrkımındm  da ianym i]t ulusla.araq .örtİ@  ol@sıdtr
   22   23   24   25   26   27   28   29   30   31   32